4月24-25日,2018年全国教育信息化工作会议在重庆璧山召开。本次会议的主题是:认真学习和全面落实《教育信息化2.0行动计划》,全力推进电教系统服务教育信息化工作转段升级。

教育部领导发言:要将教育信息化2.0变为现实!-少儿编程教育网

本次会议上各位领导围绕着“教育信息化2.0计划”对2018年的工作进行了全面探讨。大会上,中央电化教育馆馆长王珠珠用“蛮拼”“创新”“继续大有作为”这三个词概括了2017年全国电教工作总体情况。

蛮拼”的一年

东部的上海,全年执行专项经费1. 46亿元;西部的青海,2017年财政下达资金1.63亿元,均已通过电教馆下达到各项目地区执行。

智慧教育、创客、人工智能都已成为各地工作探索的主要方向

围绕这些新的探索,试点、实验、研究、培训已成为推进这些工作的主题词。一些地区已经初步形成了具有引领性和示范性的学校。

加快奔向“三全两高一大”新目标和新征程的速度

在教育部领导下,中央电教馆协同全国电教系统和教育云规模化试点地区,应用驱动、不懈探索,持续技术迭代的丰富经验,以及各地推进云网端应用的丰富成果。它必将进一步增强推进“网络学习空间人人通”的力度,必将进一步巩固和发展“宽带网络校校通”和“优质资源班班通”的成果,必将加快奔向“三全两高一大”新目标和新征程的速度。

新时代,新任务

不仅如此,王馆长还围绕着“《教育信息化2.0行动计划》”讲述到2018年全国电教系统所需要承担的几项任务:

1.实施数字资源普及行动,扎实推进服务方式的转变

2.实施网络学习空间覆盖行动,为大数据智能分析和师生使用安全提供保障

3.实施百区千校万课示范行动,大力推广典型经验

4.积极参与教育脱贫攻坚,以教育信息化促进教育公平而有质量的发展

教育信息化2.0,这样做

教育信息化2.0行动计划要实现“三全两高一大”的发展目标。那么问题来了教育信息化可以给我们带来什么呢?

上海市电化教育馆馆长张治认为,教育信息化2.0将带来以下转变:

1.教育资源观转变

“过去,我们将知识资源数字化、平面资源立体化,但这还不够,我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识,也包括知识之间关系、即知识图谱;既包括填充学生头脑的,也包括点燃学生智慧的,教育不是把一杯水注满,更多是把一团火点燃。”

2.技术素养观转变

从技术应用能力转向信息素养能力,“我们不仅要利用技术,更要利用信息素养和信息技术合作。”

3.教育技术观转变

教育技术不能仅停留在学习环境,而要嵌入学习系统中去。

4.发展动力观转变

“过去,我们非常强调教育系统的应用,创新驱动发展的动力尚未得到充分体现。”

5.教育治理水平转变

过去的教育治理是补救型的,先出现问题、后治理问题,没有强调教育治理现代化。

6.思维类型观转变

“当今教育面临的问题之一是思维方式还停留在工业时代,我们的思维类型急需从工具型思维转向人工智能思维。”

教育信息化2.0这样落实

1、教育信息化从融合应用向创新发展演进,全面提升师生信息素养

将信息技术和智能技术深度融入教育全过程,推动改进教学、优化管理、提升绩效;推动师生从技术应用向能力素质拓展,使之具备良好的信息思维,适应信息社会发展的要求,应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。

2、构建一体化的“互联网+教育”大平台

引入“平台+教育”服务模式,整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统,逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放,建成国家数字教育资源公共服务体系。充分发挥市场在资源配置中的作用,融合众筹众创,实现数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享助力教育服务供给模式升级和教育治理水平提升。