教育目标的变化，从应试教育到能力思维培养

以当前教育领域渗透率最高的英语培训为例，我们可以清楚的看出其教育目标的不断演变：90年代的英语教学以单词、语法学习为主，其目的主要是为了提高学科考试成绩；随着海外留学需求增多，教育机构的教学开始向托福、GRE侧重，以全面提升孩子的应试能力为教学的目标，这显然是极具功利而不够全面的做法。

现在，国内英语教育更多的是教会孩子如何正确地使用英语表达；而未来，英语教育将更侧重于人文的培养，通过英语实现自我表达，创造体现自我思想的全新作品，让英语脱离分数、考试、升学，更贴近它自身原本的作用。

由此我们可以将教育目标的改变进行阶段性的总结：

第一、知识传授阶段，填充知识、反复背诵、重视记忆培养，以知识点为主的被动式学习阶段；

第二、技能阶段，其主要目标为能够熟练运用知识；

第三、能力阶段，让学生拥有建立思维能力，能够将技能转化为能力，更加活用于生活；

第四、创新阶段，以创造力培养为核心，让孩子能够依据现有条件，独立分析问题、寻找解决思路。

教育目标的改变，也离不开家长们教育格局的提升，家长的眼界已不在局限于当下能力的培养，不少家长已经从少儿培训开始布局孩子30岁以后的人生，正是源于这样长远的教育目标，才让如今的少儿编程教育拥有了更多受众。

编程技术进化，让少儿编程教育成为可能

在汇编语言时代，编程是高智商者的专属，世界上只有0.01%的人会编程，那时的编程操作系统更贴近于计算机而非人类，想要学习它对于普通人而言太过艰难。

随着Java、C++、Python等高级语言的出现，编程不再是世界上0.01%尖端人士的专利，越来越多的人开始掌握编程技术，将其运用于各行各业，这都是因为高级语言相对于汇编语言更贴近于人类。

现在，美国麻省理工学院(MIT) 面向儿童青少年设计开发的具有强大功能的图形化编程工具——Scratch，使用者可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘，用鼠标拖动积木块到程序编辑栏可实现命令。如此便捷的工具，让超过90%学习编程的儿童能够顺利进入编程世界，通过Scratch了解编程逻辑，探索编程奥秘。

正是编程技术的不断进化，使得编程学习的门槛不断降低，从技术上确保了少儿编程教学的可能。

教育思想和教育手段的变化

第一，建构主义教育

过去常见的行为主义教育，以知识点为核心，教学大纲结构化明显，以知识传授为出发点，忽略学生感受、学习兴趣难调动、积极性不高，刻板直白，以应试升学为最终目的。

而现在更倡导建构主义教育，探究式学习，以学生为主体，个性化学习目标和结果标准，赋予学生学习的自主性，真正的全面的培养学生。

对于孩子而言，编程并不是技术，而是一种表达方式，就像绘画一样，用它变换出自己想要的样子。这样的少儿编程教育，需要有优秀的课程设计和专业的授课过程，同时必须基于建构主义教育的探究式学习，才能真正激发孩子的想象力和创造力。

第二，批判思维能力培养

批判思维能力，是普通人与科学家之间的差异。牛顿对苹果坠地的疑惑，开起了万有引力学说的篇章；爱因斯坦对牛顿学说的质疑和不断探索，掀起了相对论的序幕……

在这个充满“权威”的时代，各种理论学说将这个世界包装得看似无懈可击，一个正在“接受教育”的孩子又该如何打破这个“不容置疑的世界”？

学习编程，就是批判思维能力培养的好方法。编程语言和计算机都是人为制造的产物，不断被发现局限，在质疑中迭代更新。

孩子通过学习多门编程语言，感受其中差异，从中学会思考质疑，以创造者的态度对现有程序进行评判和再创造。我们希望自己培养的孩子，能够成为推动行业进步、创造创新的人。

第三，学习曲线

在学习过程中，提供给学生的课程内容，应当在其理解的基础上，给他设立一定的挑战，只有这样符合学习曲线的课程内容设置，才能让学生在舒服有趣学习的同时，各项能力得到平稳的提升，才是最为科学的教育手段。

我们将学习曲线的研究提升至公司战略高度，通过提炼分析大量过往学员数据，依托自身资深教研团队实力，深刻研究每一节课每一个点的课程难度，细致打磨将科学专业的学习曲线固化于自主课程设计上，将建构主义教育模式在自身课程体系上建立起来。